انتشارات پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات پژوهشنامه فرهنگی و اجتماعی کودک و نوجوان 3041-976x 3 1 2025 05 22 Characteristics of an Effective Teacher from the Perspective of Generation Alpha: A Phenomenological Study ویژگی‌های معلم اثربخش از نگاه نسل آلفا: یک مطالعه پدیدارشناسی 95 129 234739 10.22083/cssca.2025.549819.1089 FA مطهره وکیلی کاندیدای دکتری رشته مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران عباس جواهری استادیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران (نویسنده مسئول) 0000-0003-4783-198X مجید مجیدی کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه تهران، تهران، ایران 0000-0001-9414-423X Journal Article 2025 04 04 Introduction:‌ Recent research underscores the importance of examining teaching practices in schools, particularly in relation to Generation Alpha. Born between 2010 and 2025, this generation is the first to grow up entirely within digital environments and to be familiar with modern technologies from an early age. Understanding their distinctive characteristics and learning needs is essential for designing effective educational strategies and redefining the role of teachers in the learning process.<br>Purpose: This study aimed to identify the key components of effective teaching from the perspective of Generation Alpha, thereby providing a clearer framework for understanding their expectations regarding teachers’ roles in education.<br>Methods:‌A phenomenological approach was employed, guided by an integrated theoretical framework combining Bandura’s social learning theory, Danielson’s teaching framework, and the TPACK model. Participants were selected through purposive sampling until theoretical saturation was reached, resulting in a total of 19 Generation Alpha students. Data were collected via in-depth interviews and analyzed using Colaizzi’s seven-step method.<br>Findings: Analysis revealed that effective teachers, according to Generation Alpha, must demonstrate both professional competence-such as subject mastery and pedagogical skills-and strong interpersonal capabilities. Personal and professional attributes, along with communication and relational skills, were crucial in fostering meaningful teacher-student connections. Additionally, the ability to effectively integrate modern technologies into teaching practice was identified as an essential component of teacher effectiveness.<br>Conclusion: The findings highlight the need to prepare learning environments that support effective teaching and teacher empowerment. While technological competence is important for engaging Generation Alpha, the quality of teacher-student relationships remains the most influential factor in their learning process. These results suggest that educational policymakers should focus simultaneously on enhancing teachers’ professional expertise, strengthening interpersonal skills, and developing technological proficiency to meet the expectations of this digitally native generation. نسل آلفا (متولدین ۲۰۱۰-۲۰۲۵) با ویژگی‌های منحصربه‌فرد دیجیتالی خود، انتظارات متفاوتی از معلمان اثربخش دارند. این پژوهش با هدف درک تجربه زیسته این نسل از مفهوم معلم اثربخش انجام شد. در این مطالعه پدیدارشناختی که بر پایه چارچوب نظری تلفیقی بندورا، دانیلسون و تپاک طراحی شد، 19 دانش‌آموز (10 پسر، 9 دختر) پایه‌های هفتم و هشتم مدارس سمپاد تهران از طریق نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق (میانگین 52 دقیقه) جمع‌آوری و با روش کلایزی تحلیل شدند. تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی سه مضمون اصلی شد: توانمندی حرفه‌ای، شایستگی ارتباطی-عاطفی و سواد فناورانه-تربیتی. یافته کلیدی پژوهش نشان داد که 38 درصد از سازه‌های مفهومی به بُعد ارتباطی-عاطفی اختصاص دارد، درحالی‌که تنها 11 درصد مربوط به بُعد فناورانه است. این یافته پارادوکسیکال نشان می‌دهد که علی‌رغم دیجیتالی بودن این نسل، کیفیت رابطه انسانی معلم-دانش‌آموز همچنان نقش محوری و تعیین‌کننده در اثربخشی تدریس دارد و فناوری تنها در صورت حمایت از این رابطه اثربخش است. بر اساس این یافته‌ها، مدل سه‌بُعدی سلسله‌مراتبی اثربخشی تدریس برای نسل آلفا ارائه شد که در آن شایستگی ارتباطی-عاطفی به‌عنوان هسته مرکزی، اثربخشی دو بُعد دیگر را تعدیل می‌کند. نتایج پژوهش بر ضرورت بازتعریف نقش معلم از انتقال‌دهنده اطلاعات به طراح تجربه و رابطه‌ساز تأکید دارد. https://cssca.ricac.ac.ir/article_234739_0af465c267d150f14cff0f07cd0f603e.pdf