انتشارات پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطاتپژوهشنامه فرهنگی و اجتماعی کودک و نوجوان3041-976x1220230622Representation of death and the world after death in coco animation and its implications for the religious education of Muslim children.بازنمایی مرگ و جهان پس از مرگ در انیمیشن کوکو و دلالتهای آن برای تربیت دینی کودکان مسلمان (شیعه)73419892610.22083/cssca.2024.462381.1025FAمحمودشهابیدانشیار دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه علامه طباطبایی، ایران. mshahabi88@gmail.comصابرجعفری کافی آباداستادیار گروه جامعهشناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه علامه طباطبایی، ایران.
(نویسنده مسئول) sabergafari65@gmail.com0009-0006-2841-2578راضیهموحدیدانشجوی کارشناسیارشد جامعهشناسی دانشگاه علامه طباطبایی، ایران. r.movahedi73@yahoo.comJournal Article20240611Children's socialization has been transcended from the monopoly of institutions such as school and family. These institutions have found companions and possibly competitors. Media and their wide and long forms are among the most important and animation is perhaps the most important for children. The reality of death is one of the challenges of children's socialization. In recent years various animations have been made about death. Each animation has its own symbolic system depending on the worldview, cultural origin and goals of its producers. This study aims to investigate the representation of death and the world after death in Coco's animation and reflect on its implications for the religious education of Muslim (Shia) children. This review was done using semiotics. Using semiotics in the four areas of death representation, the world after death, mechanisms of facing death and the right to choose death, this research has extracted and formulated the symbolic system governing Coco's animation, and its implications have been investigated.جامعهپذیری کودکان از انحصار نهادهایی چون مدرسه و خانواده خارج شده است. این نهادها همراهان و احیاناً رقبایی یافتهاند. رسانهها و سازوبرگهای عریض و طویلشان از مهمترینها هستند و انیمیشن شاید مهمترینشان برای کودکان. واقعیت مرگ یکی از بزنگاههای جامعهپذیری کودکان است. در سالهای اخیر انیمیشنهای مختلفی راجع به مرگ ساخته شده است. هر انیمیشن بسته به جهانبینی، خاستگاه فرهنگی و اهداف تولیدکنندگانش نظام سمبلیک خاص خود را داشته است. این مطالعه در صدد بررسی شیوهی بازنمایی مرگ و جهان پس از مرگ در انیمیشن کوکو و تأمل بر سر دلالتهای آن برای تربیت دینی کودکان مسلمان (شیعه) است. این بررسی به روش نشانهشناسی انجام شده است. این پژوهش با استفاده از نشانهشناسی در چهار زمینهی بازنمایی مرگ، جهان پس از مرگ، مکانیسمهای مواجهه با مرگ و حق انتخاب مرگ، نظام سمبلیک حاکم بر انیمیشن کوکو را استخراج و صورت بندی کرده است. در این مقاله موارد بالا به تفصیل مورد بررسی قرار گرفته اند.https://cssca.ricac.ac.ir/article_198926_c990fda6bc0a4a9d63365c67e45aa1dd.pdfانتشارات پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطاتپژوهشنامه فرهنگی و اجتماعی کودک و نوجوان3041-976x1220231122Optimal parenting configuration in the management of Teenagers Playing Videogames(based on parents' experience)پیکربندی والدگری مطلوب در مدیریت بازیهای رایانهای کودکان و نوجوانان ( براساس تجربه والدین)356419892910.22083/cssca.2024.454190.1014FAمحمد حسنیادگاریاستادیار دانشکده علوم ارتباطات، هیات علمی دانشگاه علامه طباطبائی (نویسنده مسئول) Mh.yadegari@atu.ac.irمهدیکاشفی فردانشجوی دکتری علوم ارتباطات اجتماعی دانشگاه تهران m.kashefi@ut.ac.irفاطمهحاجی کاظم طهرانیکارشناسی ارشد علوم ارتباطات دانشگاه تهران Ho.tehrani83@gmail.comJournal Article20240425Media is an environment in which symbolic human interaction plays a role. Media is more than technology. They are a symbolic environment or stage for the formation of cultural action. Some believe that because of the free and psychological atmosphere that games provide to players, like life, they themselves are the pioneers of media, experience and experimentation. From another angle, the players cannot be considered the leaders of the game, but they are defined by obeying the rules of the media. They must follow the rules of the game and constantly improve their skills. Computer games with two important characteristics of "immersion" and "interactivity" involve children and teenagers in deep levels of cognition and attitude. The management of the use of computer games about children and adolescents is mostly done by parents, others and teachers. Today, the media is considered as one of the main means of transferring and spreading cultural and social values in the behavior of teenagers and their change. In the current research, 8 main categories were obtained to provide executive instructions for parents in managing the consumption of computer games: 1. The method of choosing the appropriate game, 2. Paying attention to the age classification of games, 3. Paying attention to gender issues in the game, 4. Place. game, 5. game time, 6. alternative behaviors, 7. player companionship and 8. raising awareness. After that, 12 parents were interviewed, and based on that, appropriate behavior patterns were identified for managing the consumption of computer games.رسانه محیطی است که تعامل نمادین انسانی در آن نقش دارد. رسانهها فراتر از فنآوریِ صرف و حامل برخی از ابعاد اجتماعی و فرهنگیاند. آنها محیطی نمادین یا صحنهای برای شکلگیری کنش فرهنگی هستند. برخی بر این باورند که به دلیل فضای آزاد و روانی که بازیها مانند زندگی در اختیار بازیکنان قرار میدهند، خودشان پیشرو رسانه، تجربه و آزمایش هستند. از زاویهای دیگر نمیتوان بازیکنان را رهبر بازی دانست بلکه در اطاعت از قواعد رسانه تعریف میشوند. آنها باید از قوانین بازی پیروی کنند و بهطور مداوم مهارتهای خود را در آنها ارتقا دهند. بازیهای رایانهای با دو ویژگی مهم «غوطهوری » و «تعاملی »، کودکان و نوجوانان را در سطوح عمیق شناخت و نگرش درگیر میکند. مدیریت مصرف بازیهای رایانهای درباره کودکان و نوجوانان بیشتر توسط والدین، دیگران و معلمان صورت میپذیرد. امروزه رسانهها بهعنوان یکی از ابزارهای اصلی انتقال و اشاعه ارزشهای فرهنگی و اجتماعی در رفتار نوجوانان و تغییر آنها تلقی میشوند. در پژوهش حاضر، 8 مقوله اصلی برای ارائه دستورالعملهای اجرایی برای والدین در مدیریت مصرف بازیهای رایانهای به دست آمده است: 1. روش انتخاب بازی مناسب، 2. توجه به ردهبندی سنی بازیها، 3. توجه به مسائل جنسیتی در بازی، 4. محل بازی، 5. زمان بازی، 6. رفتارهای جایگزین، 7. همراهی بازیکن و 8. بالابردن آگاهی. پس از آن، با 12 نفر از والدین مصاحبه صورت گرفت و براساس آن الگوهای رفتاری مناسب برای مدیریت مصرف بازیهای رایانهای شناسایی شد.https://cssca.ricac.ac.ir/article_198929_91fc9f93ded4c5ed1d956e111a36be49.pdfانتشارات پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطاتپژوهشنامه فرهنگی و اجتماعی کودک و نوجوان3041-976x1220231122Investigating of Immigration Challenges for Children and Teenagers
(Thematic analysis of the telegram group conversations of parents of Iranian emigrant about their children and teenagers in Toronto)واکاوی چالشهای مهاجرت در کودکان و نوجوانان (تحلیل تماتیک گفت و گوهای گروه تلگرامی والدین کودکان و نوجوانان ایرانی مهاجر در تورنتو)659419751010.22083/cssca.2024.442470.1012FAافسانهکمالیاستادیار گروه علوم اجتماعی، دانشکده علوم اجتماعی و اقتصادی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.0000-0003-1839-6712مینااینانلودانشجوی دکتری مسایل اجتماعی، گروه علوم اجتماعی، دانشکده علوم اجتماعی و اقتصادی، دانشگاه الزهرا ، تهران، ایران.0000-0001-8716-0629Journal Article20240216Whether the migration is voluntary or forced, it is highly influenced by economic, social and political factors. Up to now, many people have left their original homeland in search of a better future and they have settled in another country. It should be said, such transitions are challenging And it may cause problems not only for themselves but also for their children and affect their growth, social functioning and education. In order to present some of these challenges, especially in relation to children Conversations between parents of Iranian, which were conducted on a Telegram group platform, has been investigated and analyzed for three years from May 2018 to July 2021 using thematic analysis method. The findings show that the main issues discussed among this group of parents in 8 categories of integration and social adaptation, acculturation, school performance, bullying, identity and self-esteem, language, access to medical services, leisure time and weather can be categorized. According to these cases, it should be said that emigration, at least in the short term, does not lead to a dream life for Iranian and their children.مهاجرت خواه به صورت داوطلبانه باشد و خواه اجباری بسیار تحت تاثیر عوامل اقتصادی، اجتماعی و سیاسی است. تاکنون افراد بسیاری موطن اصلی خود را ترک کرده و در جستجوی آیندهای بهتر، در کشوری دیگر سکنی گزیدهاند. باید اذعان کرد که چنین انتقالاتی چالشبرانگیز است و ممکن است نه تنها مسائل و مشکلاتی برای خود افراد مهاجر بلکه حتی برای فرزندانشان هم ایجاد کند و رشد، عملکرد اجتماعی و آموزش آنها را تحت تاثیر قرار دهد. به منظور ارائه شمایی از این چالشها خصوصا در رابطه با کودکان، گفتگوهای والدین کودکان و نوجوانان ایرانی در شهر تورنتو در کشور کانادا که در بستر گروهی تلگرامی انجام شده است، به مدت سه سال از ماه می 2018 تا جولای 2021 با استفاده از روش تحلیل تماتیک مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. یافتهها نشانگر آن است که موضوعات اساسی مورد بحث میان این دسته از والدین در 8 دسته ادغام و انطباق اجتماعی، فرهنگ پذیری، عملکرد مدرسه، قلدری، هویت و عزت نفس، زبان، دسترسی به خدمات پزشکی، اوقات فراغت و آب و هوا قابل دسته بندی است. با توجه به این موارد باید گفت مهاجرت حداقل در کوتاهمدت، چندان هم که تصور میشود برای کودکان ایرانی مهاجر، زندگی رویایی را دربرندارد.https://cssca.ricac.ac.ir/article_197510_1c3f4a63fb9534ac577e461cf87e4573.pdfانتشارات پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطاتپژوهشنامه فرهنگی و اجتماعی کودک و نوجوان3041-976x1220231122Evaluation of the effectiveness of cyber social intelligence training on students' virtual communication in social networks: a quasi-experimental studyبررسی اثربخشی آموزش هوش اجتماعی سایبری بر ارتباطات مجازی دانش آموزان در شبکههای اجتماعی: یک مطالعه نیمه تجربی9512019751110.22083/cssca.2024.458201.1015FAفرزادسهیلیدکتری علوم ارتباطات، گروه مطالعات اجتماعی، پردیس شهید رجایی، دانشگاه فرهنگیان، کرمانشاه،ایراننازنینملکیانگروه مطالعات فرهنگی و ارتباطات، دانشکده علوم اجتماعی، ارتباطات و رسانه، دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکزی، تهران، ایران.Journal Article20240519The growing popularity of cyberspace and educational requirements in the new ecological environment of the Corona has further enhanced students' virtual communication on social media. The present study is a quasi-experimental research in the form of pre-test-post-test with a control group and examines the effectiveness of cyber social intelligence training on students' virtual communication in social networks. The statistical population of the study is students in the course of thinking and media literacy of one of the boys' high schools in Kermanshah in the academic year 1401-1400. Experiments (30 people) were performed. Virtual communication type data were collected by a researcher-made questionnaire whose validity and reliability had been calculated before. ) And SPSS 28 software were used. Based on the results of cyber social intelligence training (by controlling the effect of pre-test as a scattering factor on post-test) had a significant effect on increasing normal and positive communication with a coefficient of 0.49 and reducing abnormal and harmful communication with a coefficient of 0.52. Therefore, the main hypothesis of the research that "teaching cyber social intelligence has an effect on students' virtual communication" is confirmed.گسترش روزافزون اقبال به فضای مجازی و الزامات آموزشی در شرایط زیستبوم جدید پدیده آمده در عصرکرونا و پس از آن، ارتباطات مجازی دانشآموزان را بیش از گذشته در شبکههای اجتماعی توسعه داده است. مطالعة حاضر از نوع پژوهشهای نیمه تجربی به شکل پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است و میزان اثربخشی آموزش هوش اجتماعی سایبری بر ارتباطات مجازی دانشآموزان در شبکههای اجتماعی را مورد بررسی قرار داده است. جامعۀ آماری تحقیق، دانشآموزان در درس تفکّر و سوادرسانهای یکی ازدبیرستانهای پسرانه شهرکرمانشاه درسال تحصیلی 1401-1400 میباشد. حجم نمونه 60 نفراست که به شیوة تصادفی ساده دو کلاس انتخاب و در دو گروه کنترل (30نفر) و آزمایش (30نفر) قرارگرفتند. دادههای نوع ارتباطات مجازی به وسیلة پرسشنامة محققساخته که پیشتر روایی و پایایی آن محاسبه شده، جمعآوری گردید. داده ها در دو بخش توصیفی و استباطی بررسی و برای تحلیل یافتهها از آزمون تحلیل کواریانس (ANCOVA) و نرمافزار 28SPSS استفاده شد. براساس نتایج، آموزش هوش اجتماعی سایبری (با کنترل اثر پیشآزمون به عنوان عامل همپراش روی پسآزمون) بر افزایش ارتباطات بهنجار و مثبت با ضریب اتای 49/0 و کاهش ارتباطات نابهنجار و مضر با ضریب اتای 52/0، تأثیر معناداری داشته است. بنابراین فرضیه اصلی پژوهش مبنی بر اینکه «آموزش هوش اجتماعی سایبری بر ارتباطات مجازی دانش آموزان تأثیر دارد»، تأیید میشود.https://cssca.ricac.ac.ir/article_197511_1f963c9291cbe63e32cae0aef96405e8.pdfانتشارات پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطاتپژوهشنامه فرهنگی و اجتماعی کودک و نوجوان3041-976x1220231122Childhood and digital life in Iranکودکی و زیستبوم دیجیتال در ایران12115419892510.22083/cssca.2024.458990.1019FAسجادیاهکدانشآموخته دکتری جامعهشناسی دانشگاه تهران syyahaks@gmail.comمتینشریفیکارشناسی رشته ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی matin_sharifi@atu.ac.irJournal Article20240522New communication technologies and virtual space have expanded so much that young age groups are also involved in it and are considered as its users. In this study, the way children are exposed to the Internet and the type of its use is discussed. This study was carried out by a survey method and with a questionnaire tool, and it looked at different aspects of the use of the Internet by children. The findings of this study showed that 22.4% of children and teenagers said that they have no sense of security on the Internet, and 42.5% of them have a low sense of security. On the other hand, 33.4 percent feel very or very safe.<br /><br />56.4 percent of children and teenagers who use the Internet said that they use their personal profiles. On the other hand, 42% do not have a personal profile. According to the results of statistical tests, boys (59.9 percent), more than girls (54.7 percent), adolescents aged 13 to 17 years (59.4 percent), more than children aged 9 to 12 years (55.7 percent), as well as children and adolescents living in urban areas ( 59.3 percent), more than their peers in rural areas (50.1 percent) have a personal profile.16 percent of children and teenagers who use the Internet do not know what the Instagram blocking button is, and 39.1 percent have used this option. 23.2% do not know about the report option on Instagram and 23% have used this option. According to the findings of the present study, it is very necessary to pay attention to the education and upbringing of children in the field of the correct use of the Internet both by families and by educational and educational institutions.فناوریهای نوین ارتباطی و فضای مجازی به قدری گسترش پیدا کردهاند که گروههای سنی پایین نیز درگیر آن هستند و به نوعی کاربر آن محسوب میشوند. در این مطالعه به نحوه مواجهه کودکان با اینترنت و نوع استفاده از آن پرداخته شده است. این مطالعه به روش پیمایش و با ابزار پرسشنامه صورت گرفته است و به ابعاد مختلف استفاده از اینترنت توسط کودکان پرداخته است. یافتههای این مطالعه نشان داد که 22.4 درصد کودکان و نوجوانان گفتهاند در اینترنت هیچ احساس امنیتی ندارند و احساس امنیت 42.5 درصد آنها کم است. در مقابل 33.4 درصد احساس امنیت زیاد یا خیلیزیاد دارند. 56.4 درصد کودکان و نوجوانان کاربر اینترنت گفتهاند از پروفایل شخصی خودشان استفاده میکنند. در مقابل 42 درصد فاقد پروفایل شخصی هستند. طبق نتایج آزمونهای آماری، پسرها (59.9 درصد)، بیش از دخترها (54.7 درصد)، نوجوانان 13 تا 17 سال (59.4 درصد)، بیش از کودکان 9 تا 12 سال (55.7 درصد) و همچنین کودکان و نوجوانان ساکن در مناطق شهری (59.3 درصد)، بیش از همسالانشان در مناطق روستایی (50.1 درصد) دارای پروفایل شخصی هستند. 16 درصد کودکان و نوجوانان کاربر اینترنت، نمیدانند دکمة مسدودکردن اینستاگرام چیست و 39.1 درصد ازاین گزینه استفاده کردهاند. 23.2 درصد از گزینة گزارش در اینستاگرام اطلاعی ندارند و 23 درصد از این گزینه استفاده کردهاند. با توجه به یافتههای مطالعه حاضر، توجه به آموزش و تربیت کودکان در حوزه استفاده درست از اینترنت هم از سوی خانوادهها و هم از سوی نهادهای آموزشی و تربیتی ضرورت بسیاری پیدا میکند.https://cssca.ricac.ac.ir/article_198925_1c168a015a745b9fb07001a13fb9ab47.pdfانتشارات پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطاتپژوهشنامه فرهنگی و اجتماعی کودک و نوجوان3041-976x1220231122The factors influencing the effective learning of first grade children in Corona conditions from the perspective of parents of special schools in Bushehr cityمولفه های تاثیرگذار بر یادگیری موثر کودکان کلاس اولی در شرایط کرونا از دیدگاه والدین مدارس خاص شهر بوشهر15516919893010.22083/cssca.2024.431741.1013FAافسانهاکبریاستادیار گروه علوم اجتماعی، دانشکده علوم اجتماعی و اقتصادی، دانشگاه الزهرا a.kamali@alzahra.ac.ir0000-0001-9525-3227فاختهماهینیدانشجوی دکتری مسایل اجتماعی، گروه علوم اجتماعی، دانشکده علوم اجتماعی و اقتصادی، دانشگاه الزهرا (نویسنده مسئول) inanloo_mina@yahoo.comJournal Article20240217The main purpose of this research was to identify the effective learning components of first grade children in Corona conditions from the perspective of parents of special schools in Bushehr city. The statistical population included all the parents of the first grade students of special elementary schools (teachers, teachers and trustees) of Bushehr city at the end of the academic year 98-99, which according to the official statistics, their number was 2000, and using Morgan's table, the number was 322 were selected as samples. The descriptive research method was a survey type and the research tool was a questionnaire, the questions of which were created by the researchers and a number of teachers using the Delphi method, and they agreed on nine effective components in the learning of first grade students. Validity was obtained by the method of content validity and its reliability was 87%. The results showed that parents establish effective communication with the child, good teaching by producing creative content, accompanying parents with the teacher in order to achieve educational and educational goals, timely feedback and monitoring of children's learning, completing and submitting homework on time, virtual presence of parents. In educational briefing sessions and good interaction with the teacher, the teacher's understanding of children's mental-psychological characteristics and accompanying parents in considering their individual differences, timely encouragement and awarding of prizes to creative children and skill-oriented and functional assignments are the most effective components in learning. Effective first grade children know.هدف اصلی این پژوهش شناسایی مولفه های یادگیری موثر کودکان کلاس اولی در شرایط کرونا از دیدگاه والدین مدارس خاص شهر بوشهر بود. جامعه آماری شامل تمامی والدین دانش آموزان کلاس اولی مدارس ابتدایی خاص ( شاهد، فرهنگیان و هیات امنایی) شهر بوشهر در پایان سال تحصیلی 98-99 بود که بنا بر آمار رسمی تعداد آنان 2000 نفر بود و با استفاده از جدول مورگان تعداد 322 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و ابزار تحقیق پرسشنامه بود که سوالات آن توسط محققان و با تعدادی از معلمان با روش دلفی ساخته شد و با نه مولفه موثر در یادگیری دانش آموزان کلاس اولی به توافق رسیدند. روایی به روش اعتبار محتوایی و پایایی آن87% حاصل شد. نتایج نشان داد والدین به ترتیب برقراری ارتباط موثر با کودک، تدریس خوب با تولید محتوای خلاق، همراهی والدین با معلم در جهت تحقق اهداف آموزشی و تربیتی، بازخورد به موقع و رصد میزان یادگیری کودکان،انجام و ارسال به موقع تکالیف، حضور مجازی والدین در جلسات توجیهی آموزشی و تعامل خوب با معلم، شناخت معلم از ویژگی های روحی – روانی کودکان و همراهی والدین در توجه به تفاوت های فردی آنان، تشویق به موقع و اهدا جوایز به کودکان خلاق و تکالیف مهارت محور و عملکردی را موثرترین مولفه در یادگیری موثر کودکان کلاس اولی می دانند.https://cssca.ricac.ac.ir/article_198930_d5ed9d02237ca9354813664acc2e0a8e.pdf