منابع و مآخذ
احمدی، امینه(1394). رابطۀ آموزش مجازی و خلاقیت دانشآموزان در هزارۀ سوم. خانواده و پژوهش، 12(29), 41-55. Dor: 20.1001.1.26766728.1394.12.4.3.6
اسدیان، سیروس، عزیزی، قادر(1397). تدریس مبتنیبر زیباییشناسی: رویکردی جهت بهبود نگرش دانشآموزان به مدرسه. فصلنامه نو آوریهای آموزشی، 17(66)، 73-96.
بوزان، تونی(1389). نقشۀ ذهن. ترجمۀ عفت داودی، قم: انتشارات بو کتاب.
جبرائیلی، محمد، متذکر، مرتضی، فزونخواه، شهلا، افشاریاوری، شهره، زارع، زهرا(1397). ارزیابی تأثیر استفاده از نرمافزار ترسیم نقشۀ ذهنی (Freeplane) در ارتقای مهارت حلمسئله دانشجویان. مجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، 16(3)، 171-176.
جلالیان راد، حمیده(1392). بررسی تأثیر روش تدریس مبتنیبر زیباییشناسایی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم دانشآموزان پایه پنجم دبستانهای شهرستان بابلسر. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی، مازندران.
دهقانی، یوسف(1387). پیشبینی میزان اهمالکاری تحصیلی براساس راهبردهای خودتنظیمی در یادگیری. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز.
سیف، علیاکبر(1395). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: انتشارات دوران.
صداقت، زینب، حاجی یخچالی، علیرضا، شهنی ییلاق، منیجه و مکتبی غلامحسین(1395). آزمون مقایسه مدل رابطه علی هدفهای پیشرفت و دوستی با عملکرد ریاضی با میانجیگری انواع کمکطلبی در دانشآموزان دختر مدارس استعدادهای درخشان و عادی دورۀ متوسطه اول شهر اهواز. مجله روشها و مدلهای روانشناختی، 7(25)، 45-66. Doi: 10.30495/jpmm.2016.2098
طهماسبی پور، نجف، نصری، صادق، محمدآخوندی، محمدشهاب(1400). اثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنیبر نقشۀ ذهنی بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دانشآموزان. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 9(17)، 163-181. Doi: 10.22084/j.psychogy.2021.23440.2270
عباسی، فهیمه، حجازی، الهه، حکیم زاده، رضوان(1399). تجربه زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی از فرصتها و چالشهای تدریس در شبکه آموزشی دانشآموزان (شاد): یک مطالعه پدیدارشناسی. تدریس پژوهی، 8(3)، 1-24. Dor: 20.1001.1.24765686.1399.8.3.1.0
قاضی زاده فرد، ضیا الدین(1395). فناوری اطلاعات و ارتباطات و مبانی سیستمهای اطلاعاتی: کاربردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات.
کتابی، مجتبی(1394). الگوی علی روابط بین سبکهای فرزندپروری ادراکشده، جهتگیری هدف، خودکارآمدی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه خوارزمی
گلستانی بخت، طاهره، شکری، مهناز(1392). رابطه تعللورزی تحصیلی با باورهای فراشناختی. دو فصلنامه علمی-پژوشی شناخت اجتماعی، 2(3)، 89-100. Dor: 20.1001.1.23223782.1392.2.1.8.7
|
مصیبی، ملیحه، رضاپور میرصالح، یاسر، بهجتی اردکانی، فاطمه (1400). مشکلات و چالشهای آموزش مجازی در دوران شیوع ویروس کرونا در مقطع ابتدایی. آموزش پژوهی. 7(27)، 65-79.
نوروزی، سوده(1394). ارتباط اهمالکاری تحصیلی و عزتنفس. مجله ترویج علم، 5(7)، 69-63.
هاشمی، لادن، لطیفیان، مرتضی(1392). کمالگرایی و اهمالکاری تحصیلی: بررسی نقش واسطهای اضطراب امتحان. شخصیت و تفاوتهای فردی، 2(3)، 73-99.
یارمحمدی واصل، مسیب، محمدی، آرزو ، کردنوقابی، رسول(1398). مقایسۀ تأثیر آموزش به شیوۀ نقشۀ مفهومی فردی و گروهی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 7(12)، 189-211. Doi: 10.22084/j.psychogy.2019.16773.1796
Ahmed, H., Allaf, M., & Elghazaly, H. (2020). COVID-19 and medical education. The Lancet Infectious Diseases.
Almarzooq, Z., Lopes, M., & Kochar, A. (2020). Virtual learning during the COVID-19 pandemic: a disruptive technology in graduate medical education. Journal of the American College of Cardiology.https://doi.org/10.1016/j.jacc.2020.04.015
Aykac, V. (2015). An application regarding the availability of mind maps in visual art education based on active learning method. Procardia - Social and Behavioral Sciences, 174(1), 1859-1866. doi: 10.1016/ j. sbspro.2015.01.848.
Balim, A, G. (2013). The effect of mind-mapping applications on upper primary students’ success and inquirylearning skills in science and environment education. International Research in Geographical and Environmental Education, 22(4), 337-352. doi: 10.1080/10382046.2013.826543.
Batdi, V. (2015). A Meta-analysies Study of Mind Mapping Techniques and Traditional Learning Methods. Anthropologist, 20(1, 2), 62-68.
Brown, M., McCormack, M., Reeves, J., Brook, D. C. (2020). Educause Horizon Report Teaching and Learning Edition. 2-58.
Denac, O. (2014). The Significance and Role of Aesthetic Education in Schooling. Creative Education, 5(19), 1714-1719.
Ellis, A., & Knaus, W. J. (2002). Overcoming procrastination. New York: New American Library.
Inocian, Reynaldo B. (2013). Transitional curriculum in aesthetic teaching: a test for self-efficacy. European Scientific Journal, 9(31), 131-144.
Kiyashchenko, O. A, Plakhova, E. A & Rakhimova, M. A. (2015). Aesthetic Component in the Formation of Lexical Area "Art" in English Language Classes. Journal of Sustainable Development, 8(5), 191-196.
Liu, N., Zhang, F., Wei, C., Jia, Y., Shang, Z., & Sun, L. (2020). Prevalence and predictors of PTSS during COVID-19 outbreak in China hardest-hit areas: Gender differences matter. Psychiatry Research.
Lounsbury, J.w., steel, R.P., Loveland, j.M, & Gibson. L.w. (2004). An investigation ofpersonality traits in relation to adolescent school. a bsenteeism. journal of Youth and Adolesence, 466-475.
Mitchel, M.M & Bradshaw, C. P. (2013). Examining classroom influences on student perceptions of school climate: The role of classroom management and exclusionary discipline strategies. Journal of School Psychology, 51(5), 599- 610.
Mona, I. A., & Khalick, F. A. (2008). The influence of mind mapping on eighth graders’ science achievement. School Science and Mathematics, 108(7), 298-312.
Rothblum, E. D. Solomon, L. J. & Murkami, J. (1986). Affective, cognitive and behavioral deference between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, 10 (4), 387- 394.
Serig, D. (2011). Beyond brainstorming: The mind map as art. Teaching Artist Journal, 9(4), 249-257.
Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and Heoretical review of quintessential self-regulator failure. Psychological Bulletin, (133), 65.-94.
Wang, X. X. (2009). The Aesthetic education and the comprehensive development of man. Academic Journal of Henan Education College, 3(2), 24-29.
Zakeri, H., Esfahani, B. N., & Razmjoee, M. (2013). Parenting styles and academic procrastination. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 84, 57-60.
